贊揚(yáng)是對(duì)某個(gè)人或某個(gè)行為的真誠(chéng)的、正面的評(píng)價(jià)。一個(gè)經(jīng)常會(huì)提出的問(wèn)題是：“假如贊揚(yáng)對(duì)青少年是有益的，那為什么我們還有那么多沒(méi)有安全感的孩子、缺乏動(dòng)機(jī)的成績(jī)差的學(xué)生和輟學(xué)的學(xué)生？”

  答案在于父母贊揚(yáng)的方式。父母可能會(huì)告訴孩子：“你真聰明”，“你真漂亮”，“你干得很好”。然而，這樣的贊揚(yáng)不會(huì)令人愉快，只會(huì)使人尷尬。青年會(huì)回答說(shuō)：“你怎么只會(huì)這樣說(shuō)”，或者“這只不過(guò)是運(yùn)氣而已”。

  咨詢(xún)師必須告訴父母之所以發(fā)生這樣的事，是因?yàn)槿?ldquo;聰明”、“漂亮”、“干得很好”這樣全球普遍使用的話會(huì)使青少年覺(jué)得受到了批評(píng)。這反過(guò)來(lái)會(huì)讓青少年感覺(jué)很不舒服，從而希望抹去這樣全球普遍的贊揚(yáng)。否則，他可能會(huì)永遠(yuǎn)生活在這樣的普遍期望之中。

  此外，父母可能會(huì)給青少年一個(gè)“心理三明治”——兩片贊揚(yáng)中間夾一點(diǎn)責(zé)備，那就是，父母可能將批評(píng)與贊揚(yáng)融合在一起。例如，父母會(huì)這樣說(shuō)：“我很高興你能按時(shí)回家，但是在做功課方面你還需要進(jìn)一步努力。”每當(dāng)青少年聽(tīng)到“但是”這個(gè)詞接著聽(tīng)到批評(píng)的時(shí)候，贊揚(yáng)就會(huì)被一筆勾銷(xiāo)長(zhǎng)此以往，情感紐帶會(huì)受到傷害，那會(huì)讓青少年相信他所做的一切都是不夠好的。

  為了解決這兩方面的問(wèn)題，咨詢(xún)師可以告訴父母如何贊揚(yáng)，那就是簡(jiǎn)單地針對(duì)事情或行為，而不是使用全球普遍的贊揚(yáng)語(yǔ)或心理三明治。例如，父母寧可說(shuō)“你幫我洗盤(pán)子讓我感到非常開(kāi)心”，而不是說(shuō)“你總是那么樂(lè)于助人”。第一種表述是就一個(gè)特殊的行為而贊揚(yáng)青少年的幫助。第二種表述意味著某人必須永遠(yuǎn)為了配得上某種贊揚(yáng)而生活。因此，對(duì)第二種表述通常的回答是“不，并不是這樣的”，或者“我會(huì)做得更好。”

  最后，在我們的社會(huì)里人們通常容易尋找剮人的缺點(diǎn)而不是優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)父母對(duì)孩子這樣做的時(shí)候，只能強(qiáng)化孩子的負(fù)面行為。因此，咨詢(xún)師常常要求父母在接下來(lái)的一個(gè)星期里帶著超級(jí)放大鏡去尋找青少年所做的任何一件積極的事情，無(wú)論這件事情有多么不值一提也要贊揚(yáng)。在咨詢(xún)中常常要求父母做這類(lèi)“回家作業(yè)”，以對(duì)他們進(jìn)行尋找優(yōu)點(diǎn)的“再教育”。在這些優(yōu)點(diǎn)被找到以后，父母就會(huì)用贊揚(yáng)而不會(huì)再用“心理三明治”方法。父母仍然會(huì)將錯(cuò)誤行為與懲罰“連結(jié)”，但他們也會(huì)將正確行為與新式贊揚(yáng)“連結(jié)”。當(dāng)他們理解了這個(gè)道理以后，許多父母都會(huì)同意按照咨詢(xún)師的要求去做。

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